Bildschirmzeit: Ein All-in-One-Leitfaden

Willkommen zu unserer Reihe von „All-in-One“ Ratgebern, die Blog-Autoren rund um ein wichtiges Thema zusammenbringt, das wir auf unserem Blog ausführlich beleuchten. Dieser Ratgeber widmet sich der Frage, ob Bildschirmzeit Kleinkindern nützt.

In diesem Artikel

• Die verschiedenen Arten von Bildschirmzeit
• • 1. Die Amerikanische Akademie für Kinderheilkunde (AAP)
  • • Grenzen setzen
  • 2. Der Amerikanische Verband für Sprach-, Sprech- und Hörtherapie (ASHA)
  • 3. Die Weltgesundheitsorganisation (WHO)
  • Medien und Kinder
  • Kleinkinder und Bildschirme während COVID-19 – Virtueller Workshop
  • • Was bleibt bei Kindern von Bildschirmen hängen?

Speech Blubserhält jede Woche Fragen von Eltern und Sprachtherapeuten, die besorgt sind, ob ihre Kinder Bildschirme aus „pädagogischen“ Gründen nutzen sollten. Nur einige weitere Fragen zur Bildschirmzeit für Kinder sind: Ab welchem Alter können Kinder Bildschirme nutzen, wie viel Bildschirmzeit ist zu viel, welche Art von Programmen ist am besten für mein Kind und wird Fernsehen die Sprachentwicklung meines Kindes verzögern? Die Fragen sind knifflig und betreffen erbliche und altersspezifische Bedenken, sozioökonomische Themen und sogar die Frage, was „pädagogisch“ eigentlich bedeutet. Hinzu kommt, dass sich nicht jeder einig ist und das Thema in verschiedenen Kulturen unterschiedlich betrachtet wird, verschiedene Werte berührt und sich ständig weiterentwickelnde Ansichten darüber beinhaltet, was gesund ist.

Dieser Blog ist Teil der fortlaufenden Diskussion über Bildschirmzeit und Kinder und reiht sich ein in die bereits bestehenden Blogs auf unserer Webseite sowie in die kürzlich stattgefundenen Webinare, darunter das Tedx-Event "Media and Children" und der "Young Children and Screens during COVID-19 – Virtual Workshop", an denen vier der national führenden Experten der USA zu diesem Thema teilnahmen.

In diesem Blog finden Sie diese Webinare und Experten, da sie einen Teil der Grundlage für die Meinungen und Empfehlungen der drei renommiertesten Organisationen in diesem Bereich bilden:Die Amerikanische Akademie für Pädiatrie(AAP),Der Amerikanische Verband für Sprach-, Sprech- und Hörstörungen(ASHA) undDie Weltgesundheitsorganisation(WHO).

Eine vierte Organisation, CPLOL, ist derStändige Verbindungsausschuss der Sprachtherapeuten/Logopäden in der Europäischen Union.Das Akronym „CPLOL“ bezieht sich tatsächlich auf den französischen Namen: Comité Permanent de Liaison des Orthophonistes/Logopèdes de l'Union Européenne. Aktuell sammeln wir noch Informationen über ihre Empfehlungen sowie Daten zu anderen globalen Organisationen.

Digitale Medien falsch verstehen

Obwohl dieser Blog darauf abzielt, die Diskussion zu fokussieren und Eltern sowie Bezugspersonen die aktuellsten Informationen zu geben, um ihnen bei ihrer eigenen Entscheidung bezüglich der Bildschirmzeit zu helfen, sind sich die meisten einig, dass Bildschirme nicht grundsätzlich schlecht sind, sonderndie Art und Weise, wie wir sie nutzen,die verbessert werden muss.

Die verschiedenen Arten von Bildschirmzeit

Fangen wir doch mal damit an, wie Bildschirmzeit meistens so geregelt ist:

Organisiertnach Inhaltsart

1. Unterhaltung- das ist am beliebtesten und umfasst Fernsehen schauen und Videospiele spielen

2. Wissenswertes:

• Fernunterricht- dazu gehören Videokonferenzen und Online-Kurse
• Lern-Apps- alle Anwendungen, die vorgeben, eine bestimmte Aufgabe oder Fähigkeit zu vermitteln
• Apps, die zum Selbermachen anregen- dazu können DIY-Anleitungen, "How-to"-Videos und -Apps, Bau-Apps sowie solche gehören, die Kunst und Musik lehren.

3. Video-Chats- dazu gehören WhatsApp, Skype, Zoom, Webex und Viber

4. Soziale Medien- Dazu gehören: FB, Instagram, Snapchat, Tinder, Bumble, Tik Tok, Twitter

Organisiertdanach, wie die Inhalte genutzt werden

1. Passiv- das ist einfach nur Fernsehen schauen oder Musikvideos ansehen

2. Aktiv- dazu gehören zum Beispiel Gaming, Surfen, das Anschauen von Yogakursen usw.

• Fördert aktives Mitmachen(Ein Hin und Her zwischen App und Nutzer)
• Gemeinsame Nutzung(online mit Freunden und/oder Familie)

3. Kreativ- Es kann aus einer Zusammenarbeit entstehen oder von einem einzelnen Urheber stammen, aber es geht darum, Fertigkeiten zu entwickeln und etwas zu gestalten, das geteilt oder präsentiert werden kann. Der Inhalt des Präsentierten ist wichtig, ebenso wie die Qualität der Software und das Erlernen neuer Fähigkeiten.

4. Kommunikativ- E-Learning, WhatsApp, Instagram, FB usw.

Bitte beachtet, dass selbst diese Aufschlüsselung schon eine Mischung aus verschiedenen Listen ist, die sich etwas voneinander unterscheiden. Der Kern ist, einfach mal zu schauen, welche Möglichkeiten es gibt, um die ganze Vielfalt der Kommunikation zu verstehen.

Speech Blubs: Eine aktive Lern-App für Sie und Ihren kleinen Schatz

GANZ WICHTIG:JEDERExperte ist sich einig, dass die gemeinsame Bildschirmzeit mit aktiven, engagierten und mitschauenden Eltern der beste Weg für Kinder ist, Bildschirme zu nutzen.

Okay, das musste ich jetzt mal loswerden. Hören wir uns doch mal an, was die Fachorganisationen zur Bildschirmzeit sagen.

Bildschirmzeit-Empfehlungen: Das sagen die 'Großen Drei'!

Hier sind die wichtigsten Punkte und Empfehlungen rund um die Bildschirmzeit für Kinder. Die „GROSSEN DREI“ in diesem Bereich sind die AAP, ASHA und die WHO.

Die Amerikanische Akademie für Kinderheilkunde (AAP)

Die neuesten Empfehlungen regen Eltern dazu an, klare Grenzen dafür zu setzen, wann, wo und wie lange ihre Kinder digitale Medien nutzen dürfen. Gleichzeitig erkennen sie an, dass digitale Medien sowohl Vorteile als auch Risiken mit sich bringen.

Die Akademie hielt an einer bildschirmfreien Empfehlung für Kinder unter 18 bis 24 Monaten fest, miteiner Ausnahme: Video-Chats. Das Sprechen mit weit entfernten Familienmitgliedern über Dienste wie Skype und FaceTime kann beim Aufbau von Beziehungen helfen, sagen die Ärzte. Sie betonen jedoch weiterhin, dass es wenig Anhaltspunkte dafür gibt, dass Babys verstehen oder davon profitieren können,fernzusehen, Apps zu nutzen oder an anderen Online-Aktivitäten teilzunehmen. Tatsächlich erklären die Ärzte Dimitri Christakis und John Hutton (siehe später), dass ihre Studien wenig physiologische Hinweise auf einen Nutzen zeigen.

Wenn Eltern ihren Kindern im Alter von 18 bis 24 Monaten Sendungen und Apps vorstellen möchten,ist es wichtig, dass die Eltern mit ihnen spielen und interagieren.Handys, iPads und andere Geräte dürfen auf keinen Fall die Interaktion mit den Eltern ersetzen und zu einem „kostenlosen“ Babysitter werden. Für Kinder von zwei bis fünf Jahren empfiehlt die Akademie eine Stunde oder weniger pro Tag und bittet Eltern eindringlich, weiterhin dabei zu sein und ausschließlich qualitativ hochwertige Programme von Anbietern wie PBS Kids und der Sesamstraße auszuwählen.

Grenzen setzen

Die Richtlinien legen Familien mit älteren Kindern nahe,Mediengrenzen festzulegen,die täglich mindestens eine Stunde körperliche Aktivität und ausreichenden Schlaf (8 bis 12 Stunden, je nach Alter) sowie hochwertige Familienzeit umfassen sollten. Solche Begrenzungen verringern das Auftreten von Übergewicht, Schlafmangel und schlechteren Schulleistungen, während sie Kindern gleichzeitig ermöglichen, sich online mit Freunden und Familie zu verbinden und die weite Welt zu erkunden.

Die Akademie empfiehlt außerdem Eltern:

• Legen Sie Geräte und Fernseher eine Stunde vor dem Schlafengehen beiseite und lassen Sie sie über Nacht aus den Schlafzimmern.Das Licht und der Lärm können den Schlaf stören.
• Vermeiden Sie die Nutzung von Unterhaltungsmedien während der Hausaufgabenzeit.Solches Multitasking beeinträchtigt nachweislich das Lernen.
• Legen Sie medienfreie Orte und Zeiten fest(z.B. die Essenszeit) für alle Familienmitglieder, auch für Erwachsene.
• Behalten Sie weiterhin im Auge, was Kinder schauenund sprechen Sie mit ihnen über Cybermobbing, Sexting und andere Gefahren.

2. Die American Speech-Language-Hearing Association (ASHA)

ASHA berichtet, dass „Eltern weiterhin damit ringen, angemessene Grenzen für ihre Kinder festzulegen. Es ist nicht unbedingt so einfach wietäglich nicht mehr als 30 Minuten.“

Teilen Sie doch diese Technik-Vorsätze mit Familien, um ihnen zu helfen, für das neue Schuljahr eine gute Bildschirmzeit-Balance zu finden:

1. Erstellt einen Plan – und haltet euch daran.Wenn ihr noch keinen Familien-Technologieplan entwickelt habt, ist der Schulbeginn eine hervorragende Gelegenheit dazu. Zahlreiche vertrauenswürdige Gruppen, darunter dieAmerikanische Akademie für KinderheilkundeundCommon Sense Media, bieten Vorlagen an, um dies zu erleichtern. Selbst wenn ihr bereits einen Plan verwendet, nehmt euch Zeit, ihn zu überarbeiten und zu überlegen –miteuren Kindern – ob die Regeln angepasst werden müssen. Was funktioniert und was nicht? Sind die Kinder alt genug für zusätzliche/andere Privilegien? Bildschirmzeitpläne müssen sich ändern, um wirksam zu bleiben.
2. Konzentriert euch auf Qualität.Obwohl die Quantität – wie tägliche/wöchentliche Zeitlimits – für viele Familien immer noch funktioniert, ist nicht jede Bildschirmzeit gleich. Wie die meisten Experten heute betonen, sind 30 Minuten, die mit dem Erschaffen von etwas verbracht werden – Kunst, Geschichten, Programmieren – nicht dasselbe wie 30 Minuten passives Anschauen von YouTube-Videos. Betont Ersteres – und überlegt, mehr Spielraum zu lassen, wenn die Zeit sinnvoll genutzt wird.
3. Macht die Abendessenzeit heilig.Ein Klassiker, aber immer noch gut: Die Abendessenzeit sollte offline sein. Lasst die Unterhaltung am Tisch dominieren. Neben der Förderung der Kommunikationsfähigkeiten von Kindern – Sprach-, Sprech- und soziale Fähigkeiten – und der Bereitstellung einer unübertroffenen, konstanten Gelegenheit für familiäre Bindung und Verbindung, sind zahlreiche weitere Vorteile mit regelmäßigen Familienessen verbunden. Technologie ist fast immer eine Ablenkung – also kein Beantworten von Nachrichten, E-Mails oder Googeln. Jeder kann diese 30 Minuten lang darauf verzichten.
4. Nutzung vor dem Schlafengehen ist tabu.Eine weitere klassische, aber oft ignorierte Empfehlung.Aktuelle Studienvon Common Sense Media ergaben, dass 68% der Teenager – und 74% der Eltern – ihre mobilen Geräte mit ins Bett nehmen. Dies kann nicht nur von nützlichen Aktivitäten vor dem Schlafengehen wie dem täglichen Lesen ablenken, sondern auch den ausreichenden Schlaf stören – der für die körperliche und geistige Gesundheit sowie den schulischen Erfolg unerlässlich ist.
5. Begrenzt die Nutzung während der Hausaufgabenzeit.Dies wird zweifellos schwieriger, je älter Kinder werden und je mehr Hausaufgaben Online-Recherche erfordern. Minimiert zu diesem Zweck die Technologie so weit wie möglich – und nur zur Unterstützung bei den Hausaufgaben. Entmutigt während der Hausaufgabenzeit Multitasking mit sozialen Medien oder Textnachrichten.
6. Engagiert euch.Macht die Technologie-Nutzung zu einer Gruppenaktivität. Schaut euren Kindern zu, wie sie Fortnite spielen oder Videos von ihren Lieblings-Youtubern ansehenmit ihnen. Stellt Fragen. Zeigt – besser noch,habt– Interesse. Das hält nicht nur die Kommunikationswege offen und bietet eine Gelegenheit zum Reden/Bindung aufzubauen, sondern kann auch die Bedenken der Eltern bezüglich der Online-Zeit ihrer Kinder mildern – d.h.,es ist vielleicht nicht so schlimm, wie ihr denkt. Umgekehrt kann es ein früher Hinweis auf problematische Inhalte sein.
7. Vertieft das Gespräch.Denkt über Grenzen, Regeln und Beschränkungen hinaus. Diese haben zwar ihren Platz, aber ermutigt Kinder, kritisch und selbstständig darüber nachzudenken, wie sie Technologie nutzen (Risiken/Chancen), und helft ihnen, Offline-Zeit – sowohl Aktivitäten als auch Beziehungen – wertzuschätzen, indem ihr Menschen über Geräte stellt.

Eltern können nicht alles überwachen, besonders wenn Kinder älter werden. Sprechen Sie über Ihre Erwartungen an ein gutes digitales Verhalten und die Werte Ihrer Familie, damit sie diese auch mitnehmen, wenn sie bei Freunden sind, im Schulbus sitzen und draußen in der Welt unterwegs sind. Geben Sie ihnen die Werkzeuge an die Hand, um gute Entscheidungen zu treffen.

3. Die Weltgesundheitsorganisation (WHO)

Laut neuen WHO-Richtlinien, die sich stark für eine Begrenzung der Bildschirmzeit bei Kindern einsetzen, sollten Kinder zwischen 2 und 5 Jahren auf täglich maximal 60 Minuten Bildschirmzeit beschränkt sein (und je weniger, desto besser).Kinder unter 2 Jahren sollten demnach überhaupt keine Zeit vor Bildschirmen verbringen.Idealerweise sollte jegliche Bildschirmzeit gemeinsam mit aufmerksamen Erwachsenen verbracht werden. Diese Empfehlung steht in direktem Zusammenhang mit den Erkenntnissen der WHO über das weit verbreitete Übergewicht bei Kindern und einem allgemeinen Bewegungsmangel im Tagesablauf von Kindern.

Eine interessante Tatsache: dieseRichtlinien haben sich wiederholt geändertin den letzten fünf Jahren, was zeigt, dass die Menge der verfügbaren Forschung zu diesem Thema zunimmt und dass die Ergebnisse vor allem zwei Meinungen widerspiegeln: Bildschirme sind gekommen, um zu bleiben und werden Teil des Lebens kleiner Kinder sein, und die Arten von Inhalten entwickeln sich weiter und verdienen mehr Beachtung. Auch die Meinungen der großen Drei haben sich etwas geändert, und wir werden ihre Empfehlungen weiterhin aktualisieren.

Jetzt schauen wir uns mal zwei Veranstaltungen an, die von derselben Fachperson geleitet wurden.

ZWEI interessante Webinare über Bildschirmzeit

Dr. Dimitri A. Christakisist Direktor des Zentrums für Kindergesundheit, Verhalten und Entwicklung am Seattle Children's Research Institute, Autor von Forschungsartikeln und Büchern und ein gefragter Experte für CNN, NPR, Today, CBS News, ABC News, NBC News. Kürzlich trat er zudem als TEDx-Sprecher auf.

Unsere Kinder und die Medien

Es tut mir leid, aber ich kann leider keine externen Links aufrufen oder Inhalte von YouTube-Videos direkt transkribieren. Bitte geben Sie mir den Text aus dem Video, den Sie übersetzen möchten. Ich helfe Ihnen dann gerne dabei, ihn natürlich, warm und elternfreundlich für Ihren Blog ins Deutsche zu übertragen!

Fünf wichtige Erkenntnisse aus diesem Webinar konzentrieren sich hauptsächlich auf die passive Bildschirmnutzung und besagen, dass:

1. Das Gehirn eines Kindesverdreifacht sichin seinem Wachstum in den ersten beiden Lebensjahren!
2. Dauerhafte Konfrontation mit schnell wechselnden Bildern während der kritischen Phase der Gehirnentwicklung bereitet den Geist darauf vor,ein hohes Maß an Stimulation zu erwarten,was später im Leben zu Unaufmerksamkeit führt.
3. Für jede Stunde Fernsehen, die ein Kind vor dem dritten Lebensjahr schaut, erhöht sich die Wahrscheinlichkeit für Aufmerksamkeitsstörungen um etwa 10%. Ein Kind, das also täglich zwei Stunden fernsieht, hat eine um 20% höhere Wahrscheinlichkeit, Aufmerksamkeitsstörungen zu entwickeln, als ein Kind, das nicht fernsieht.
4. Kognitive Stimulation (wenn ein Elternteil einem Kind vorliest oder vorsingt) reduziert tatsächlich die Wahrscheinlichkeit für spätere Aufmerksamkeitsstörungen.
5. Pädagogische Inhalte bergen kein Risiko für Aufmerksamkeitsstörungen, während Unterhaltungsinhalte ein Risiko von 60% und gewalttätige Inhalte sogar ein Risiko von 110% für Aufmerksamkeitsstörungen bergen.

Kleinkinder und Bildschirmzeit in Zeiten von COVID-19 – Online-Workshop

Während der Pandemie leitete Dr. Christakis auch dieses neuere Webinar mit dem Titel „Kleinkinder und Bildschirme während COVID-19 – Virtueller Workshop“ und stellte drei weitere Experten für Kinder und Entwicklung vor: John S. Hutton, Brandon T. McDaniel, undEllen Wartella.

Hallo, ich bin Katie und ich bin Logopädin. Heute möchte ich mit dir darüber sprechen, wie man Sprachziele für Kinder festlegt. Es kann für Eltern wirklich schwierig sein herauszufinden, welche Ziele sie für ihr Kind setzen sollen. Besonders, wenn sie (noch) nicht in logopädischer Therapie sind und gerade erst anfangen oder vielleicht einfach zu Hause daran arbeiten möchten. Oder vielleicht seid ihr schon in Therapie und fragt euch, was ihr zu Hause tun könnt, um die Sprechfähigkeiten eures Kindes zu unterstützen. 1. **Beginnt mit grundlegenden Fähigkeiten.** Das ist wirklich wichtig, besonders bei jüngeren Kindern. Ihr wollt sicherstellen, dass sie eine gute Basis und gute vorsprachliche Fähigkeiten entwickeln, bevor ihr an wirklich fortgeschrittenen Sprechlauten arbeitet. Was meine ich mit grundlegenden Fähigkeiten? Nun, das können Dinge wie frühe Kommunikation sein: Nachahmung, Zeigen, geteilte Aufmerksamkeit. Das können auch Dinge sein wie ihre Aufmerksamkeitsspanne, ihre Spielfertigkeiten und ihre Fähigkeit zur Interaktion. All das sind wirklich wichtige Fähigkeiten, die in die Sprach- und Sprechentwicklung einfließen. Und wenn sie in diesen Fähigkeiten nicht wirklich gefestigt sind, kann es sehr schwierig sein, darauf aufzubauen. 2. **Teilt größere Ziele in kleinere Schritte auf.** Wenn euer Kind zum Beispiel Schwierigkeiten hat, das 'R' zu sagen, und das euer Ziel ist, kann das ein wirklich großes Ziel sein. Was ihr also tun solltet, ist zu überlegen: Okay, welche kleinen Schritte gehören alle dazu, das 'R' zu sagen? Ihr werdet nicht gleich direkt zum 'R' springen können. Vielleicht müsst ihr zuerst an Dingen wie der Lippenrundung, der Zungenpositionierung und der Atemunterstützung arbeiten, und dann könnt ihr schließlich zum 'R' kommen. Denkt also an diese kleinen Schritte und arbeitet daran, und erwartet nicht, dass sie sofort das größere Ziel erreichen. 3. **Sorgt dafür, dass die Ziele funktional sind.** Was meine ich damit? Ich meine damit, dass ihr sicherstellen wollt, dass jedes Ziel, an dem ihr arbeitet, eurem Kind hilft, sich im Alltag besser zu verständigen. Wenn ihr zum Beispiel an einem Laut arbeitet, wollt ihr sicherstellen, dass es ein Laut ist, den euer Kind häufig in Wörtern verwenden wird. Oder wenn ihr an einer Fähigkeit wie der Nachahmung arbeitet, wollt ihr sicherstellen, dass diese Nachahmung eurem Kind hilft, sich in seinen täglichen Interaktionen besser zu verständigen. Denkt also noch einmal an die Funktionalität des Ziels. 4. **Macht die Ziele messbar.** Das ist wirklich wichtig, denn ihr wollt den Fortschritt eures Kindes verfolgen können. Ihr wollt nicht einfach sagen: 'Ich möchte, dass mein Kind mehr spricht.' Das ist kein messbares Ziel. Ihr wollt etwas sagen wie: 'Ich möchte, dass mein Kind fünf Wörter selbstständig nachahmt.' Oder: 'Ich möchte, dass mein Kind den Laut 'P' zu 80 % am Wortanfang verwendet.' So etwas, wo ihr tatsächlich messen und sehen könnt, ob Fortschritte gemacht werden. Das ist wirklich wichtig für die Motivation – für euch als Eltern und für euer Kind. 5. **Sorgt dafür, dass die Ziele für euer Kind motivierend sind.** Das ist super wichtig, denn wenn euer Kind kein Interesse daran hat, am Ziel zu arbeiten, wird es keine Fortschritte machen. Ihr wollt also sicherstellen, dass jedes Ziel, an dem ihr arbeitet, etwas ist, das sie interessiert. Vielleicht ist es ein Lieblingsspielzeug, eine Lieblingsaktivität oder eine Lieblingsfigur. Überlegt, was euer Kind motiviert, und integriert das in eure Sprachtherapie-Ziele. Ich hoffe, diese Tipps sind hilfreich für euch, wenn ihr darüber nachdenkt, Sprachziele für euer Kind festzulegen. Und wenn ihr Fragen habt, hinterlasst sie gerne in den Kommentaren unten. Und wenn euch dieses Video gefallen hat, gebt ihm bitte ein Like und abonniert den Kanal für weitere Tipps.

• Dimitri A. Christakis
• John S. Hutton
• Brandon T. McDaniel
• Ellen Wartella

Hier sind einige wichtige Zitate unserer vier Experten. Achten Sie darauf, wie unterschiedlich ihre Offenheit dafür ist, die Wirksamkeit von Bildschirmzeit zu bewerten. Auch unter ihnen gibt es hier verschiedene Ansichten.

Dr. Christakis über Bildschirmzeit:

Wie viel Freizeit-Bildschirmzeit sollten wir erlauben, und sollten wir in dieser Zeit Ausnahmen machen?

Die Richtlinien der Amerikanischen Akademie für Kinderheilkunde (AAP) für Kinder zwischen 18 Monaten und 5 Jahren empfehlen 1-2 Stunden. (Ein wichtiger Hinweis: Er war einer derjenigen, die maßgeblich an der Ausarbeitung dieser Richtlinien für die AAP beteiligt waren.)

Dr. Hutton zum Thema Bildschirmzeit:

1. Wo ist der Bildschirm (den Sie als „Zugang“ bezeichnen)?
2. Wie viel wird der Bildschirm genutzt (sprich: wie viele Minuten pro Tag und in welchem Alter)?
3. Welche Art von Inhalten sehen sie sich an?
4. Wird gemeinsam geschaut (also schauen Eltern und Kind zusammen)?

Viele Studien deuten darauf hin, dass Kinder unter zwei Jahren von Bildschirmen kaum oder gar nichts lernen – wenn überhaupt. Ein Großteil dieser Forschung konzentrierte sich auf das Fernsehen, was eine sehr passive Aktivität ist.

Und bei interaktiveren Medien kann es da auch Unterschiede geben. Es sieht so aus, als gäbe es für Kinder unter zwei Jahren tatsächlich deutliche Grenzen, was sie von Bildschirmen lernen können.

Die Bildschirminhalte sollten einfach, ruhig und sanft sein. Am besten funktioniert das Lernen im sozialen Miteinander, wenn Menschen miteinander interagieren. Spannend ist übrigens: Die Gehirne von Eltern und Kindern synchronisieren sich, wenn sie sich gemeinsam mit Leseaktivitäten beschäftigen.

Noch ist nicht ganz klar, wie gut sich am Bildschirm erlernte Fähigkeiten in den Alltag übertragen lassen. Der Kern ist, das, was auf dem Bildschirm gelernt wird, ganz bewusst in den Alltag mitzunehmen und dort zu üben und anzuwenden, damit die Fähigkeiten bestmöglich wachsen können.

Dr. McDaniel über Bildschirmzeit:

• Kinder brauchen eine aufmerksame Bezugsperson.
• Die Handy- und Technologienutzung von Eltern beeinflusst wahrscheinlich alle Aspekte der Feinfühligkeit.
• Erstellt einen Familien-Medienplan.
• Plant bewusste Familienzeit ein.
• Schafft technikfreie Zeiten und Zonen.
• Sprecht über Erwartungen an den Umgang mit Technik.
• Haltet Blickkontakt bei der Kommunikation.
• Denkt daran: Ihr seid Menschen – keine Superhelden.
• Fühlt euch nicht schlecht wegen eurer Bemühungen, die Bildschirmzeit zu begrenzen.

Wie kann ich solche wertvollen und ganz auf meine Kinder ausgerichteten Momente schaffen, in denen ich nicht nebenbei noch tausend andere Dinge mache und dadurch meine Reaktionen nicht leiden?

Er schlägt vor, einen Plan zu erstellen, um dem Gefühl entgegenzuwirken, das Kind einfach vor dem Fernseher zu parken. Gerade Kleinkinder brauchen viel Interaktion und Aufmerksamkeit von den Eltern, was es herausfordernd macht. TIPP: Gönnen Sie sich viele kleine Pausen vom Arbeitsalltag.

Dr. Wartella zu Bildschirmzeit:

• Das Wesen des Kindes.„Der effektivste Weg, wie Kinder sich entwickeln, ist, wenn sie eine fürsorgliche Bezugsperson haben und mit interessanten Objekten oder einer spannenden Welt um sich herum interagieren. ... Hilfreiche Medien sind eine wunderbare Ressource, wenn die Eltern klar die Aufsicht führen. Die Art der Mediennutzung hängt vom jeweiligen Kind ab, das sie nutzt.“
• Der Inhalt.„Mit welchen Inhalten beschäftigen sie sich? Ist der Inhalt altersgerecht? Passt der Inhalt zu den Werten Ihrer Familie? Gibt es etwas, das negative Auswirkungen haben könnte, etc. Sie empfiehlt, zwischen Lerninhalten und reinen Unterhaltungsinhalten zu unterscheiden.“
• Kontext –„Wenn die erwachsene Person mit dem Kind interagiert oder bei gemeinsamer Mediennutzung mit dem Kind, sprechen Sie mit Ihrem Kind, zeigen Sie auf Dinge, die Ihr Kind bemerken soll.“

Wie viel bleibt bei Kindern vom Bildschirm hängen?

Das nennt man ‚Transferaufgaben‘. Aus Studien der letzten Jahre wissen wir, dass, wenn man ein Video zeigt, in dem ein Kind versucht, etwas auf dem Bildschirm zu finden, und das Video nicht interaktiv ist, also die Kinder nichts tun müssen, dann findet dieser Transfer nicht statt. Das sind aber erst vorläufige Erkenntnisse. Wir wissen noch nicht genug darüber, was Interaktivität genau ist und welche Art von Interaktivität es den Kindern ermöglicht, das Gesehene vom Bildschirm in ihre reale Umgebung zu übertragen.

Wie können Eltern herausfinden, ob einzelne Apps pädagogisch wertvoll sind und ob die App wirklich hält, was sie verspricht?

Hier sind ein paar Punkte, auf die Sie achten können, um zu sehen, ob es wirklich lehrreich ist:

1. Ist es ein langsameres Tempo?
2. Ist es Inhalt, der das Kind dazu anregen soll, sich auch außerhalb der App zu beschäftigen?
3. Wirkt der Inhalt beruhigend?
4. Passt das Material zu den Interessen Ihres Kindes?
5. Ist es durchdacht, wie es Ihr Kind dazu anregt, über den Bildschirm hinauszuschauen, wie es die Werte vermittelt, die Ihnen als Eltern wichtig sind, und ob es wiederum eine beruhigende Wirkung auf das Kind hat?

Eine andere Möglichkeit, wie du wissen kannst, ob es okay ist, ist, deine Freunde zu fragen.

Dr. Wartella riet auch dazu, einen Blick zu werfen aufCommon Sense Mediafür Ideen und Informationen über altersgerechte Inhalte für Ihr Kind.

Die wichtigste Erkenntnis aus dem Webinar: Die Meinungen zur Bildschirmzeit gehen etwas auseinander,aber alle waren sich einig, dass sie lehrreich sein, von den Eltern begleitet und aktiv beaufsichtigt werden sollte,und dass passive Bildschirmzeit für Kinder unter zwei Jahren vermieden werden sollte.

Unsere Logopädinnen und Logopäden zur Bildschirmzeit bei Kindern

Ein weiterer Blogartikel von mir mit dem Titel:„Smarte Bildschirmzeit – ist sie sinnvoll für Kleinkinder?“stellt allgemeine Fragen zur Bildschirmzeit, listet die Empfehlungen der drei großen Organisationen (ASHA, AAP und WHO) auf, bietet eine Tabelle mit Bildschirmzeit-Empfehlungen nach Alter an und gibt sogar fünf Tipps, wie Sie zu Hause mit Ihren Kindern an der Sprache arbeiten können.

In ihrem Blog,„Kinder und Bildschirme: Bildschirmzeit kann gemeinsame Zeit sein“untersucht die Sprachtherapeutin El Robertson, wie Eltern passende Bildschirmaktivitäten für ihr Kind auswählen können, empfiehlt, dass Eltern sich an der Bildschirmzeit ihrer Kinder beteiligen, dass sie immer pädagogisch wertvolle Inhalte wählen sollten und, ganz wichtig, dass sie sich mit ihrem Kind abwechseln und die Bildschirmzeit nutzen, um Gespräche anzuregen.

In ihrem Blog bespricht Sprachtherapeutin Natalie Barnes die Gefahren und Ursachen der digitalen Abhängigkeit und erklärt, wie Speech Blubs damit umgeht.Smarte Bildschirmzeit für Super-SprachfähigkeitenUm zu betonen, wie sehr uns „unsere Kinder“ am Herzen liegen, listet der Blog erneut die Empfehlungen der American Academy of Pediatrics und der Weltgesundheitsorganisation auf und versucht, das Thema mit gesundem Menschenverstand zu beleuchten.

Wir möchten darauf hinweisen, dass dieser Artikel die Auswirkungen von Social Media nicht behandelt. Wir finden, dass das Thema zu umfangreich ist, um in diesem Artikel Platz zu finden.

Was ist derWEG?

Zusammenfassend glauben die Experten, dass:

1. Aktive Bildschirmzeit istVIELbesser als passive Bildschirmzeit.
2. Von Eltern begleitete/gemeinsam genutzte Bildschirmzeit istVIELbesser, als das Kind unbeaufsichtigt mit irgendeinem Inhalt allein zu lassen.
3. Technikfreie Zeiten und Zonen zu Hause einzurichten istVIELbesser, als die Bildschirmzeit planlos anzugehen.
4. JEDER Experte sagt, dass Sie aufGAR KEINEN FALLIhr Kind vor dem Schlafengehen oder beim Abendessen Bildschirme nutzen lassen sollten.
5. Sie sagen auch, dass esVIELbesser ist, einen geeigneten Ort, eine angemessene Bildschirmzeit (basierend auf den Empfehlungen der BIG 3) und die Art von Inhalten zu wählen, die am besten für Ihre Familie geeignet ist.

Denkt also daran, weiterhin die BIG 3 im Auge zu behalten, damit ihr über mögliche Änderungen ihrer Empfehlungen auf dem Laufenden bleibt, besonders da immer mehr Forschungsergebnisse verfügbar werden.

Speech Blubsist eine Art von Lerninhalten, die nachweislich echte Fortschritte beim Sprechenlernen von Kindern ermöglicht. Überzeugen Sie sich selbst!